Свежий взгляд из Башкирии

 

В канун празднования Дня учителя в России наша редакция пообщалась с интересным человеком – Вячеславом Исаевым. Он – новый земский учитель, преподающий русский язык и литературу в школе № 3 районного центра. Уроженец Уфы, выпускник филологического факультета Башкирского государственного университета, молодой педагог променял столицу республики на уютный посёлок в сердце Еврейской автономии, чтобы найти свое призвание.

– Вячеслав, Вы в профессии не так давно. Помните свои первые шаги в учительской деятельности?

– Входя в специальность, я мало понимал всех тех педагогических принципов, которых буду придерживаться. Мои ученики чувствовали мою неуверенность. Все необходимое – ту же подготовку к урокам – я выполнял, но прежде всего, считаю, что занятие – это импровизация. Как бы ты ни планировал, чтобы урок был эффективным, он должен быть взаимосвязан с обстановкой и климатом в детском коллективе.

– На что уходило это «неуверенное» время?

– Я много внимания уделял не тем событиям: конфликтам в классе, каким-то бессмысленным ситуациям. Пытался тушить пожары там, где нужно было просто дать огню прогореть.

– Как Вы на данный момент оцениваете свои силы?

– Мне, безусловно, есть чему учиться, но, по крайней мере, я стабилен. Мой каждый урок уже не похож на предыдущий как две капли воды, я прекрасно понимаю обстановку в классе, нет чувства потерянности. Хочу добавить, что за небольшой опыт педагогической деятельности у меня не было прям экстремальных случаев. Есть дети, которые не заинтересованы в обучении. Я сознательно дистанцируюсь от их эмоций, чтобы не подкреплять их поведение ожидаемой реакцией. Я считаю это эффективным. Где-то иду в ногу со временем, где-то могу и пошутить.

– Расскажите про свою семью. Как близкие отреагировали на Ваш переезд на Дальний Восток?

– Мой отец – человек, который очень много работал на руководящих должностях. Он никогда не посвящал меня в то, где работает – это были не государственные учреждения, а заводы. Мама всегда была домохозяйкой, она заботилась о нас со старшим братом, но с недавних пор устроилась на работу. Родители сначала отнеслись с непониманием к моему выбору, но они приняли этот факт. В родном городе мало перспектив для развития в сфере моего образования, чтобы реализовать свой потенциал и построить карьеру. Отчасти я сам затянул с выбором и подачей документов по направлению «Земский учитель». Зная мой пассивный характер, родители были не уверены в моём решении.

– Самый, наверное, главный вопрос в преддверии праздника: почему выпал выбор стать именно учителем?

– Я никогда не хотел быть учителем, будучи школьником. Мне нравилось объяснять, помогать, и я понимал, что у меня это получается.

Когда пришло время выбирать профессию, я оказался в тупике. Я учился в математическом классе, но никогда не понимал ни физику, ни информатику. Осознав, что мои знания математики ограничиваются программой девятого класса, а дальше – полный провал, я всерьёз задумался о будущем. Нужно было что-то менять. Неожиданно для себя я увлекся литературой: до восьмого класса я терпеть не мог читать, но именно тогда во мне проснулся искренний интерес к книгам. Параллельно проснулся интерес к русскому языку, который прежде вызывал лишь трудности и неприязнь к диктантам».

Если передо мной встаёт выбор – объяснить просто, но неточно, или точно, но сложно, – я всегда выберу второе. У меня есть своего рода «бзик» на точности. Я понимаю, что это может быть моим минусом, но я решил превратить его в часть своего педагогического метода. Даже если дети не понимают тему с первого раза, я даю им верный ориентир или образ. Намеренно берусь за самые сложные темы: пусть они не поймут всё сразу, но это отложится в памяти. Я верю, что такой подход приносит реальную пользу, и хочу, чтобы мои ученики знали предмет глубоко.

– У Вас был любимый педагог в школе?

– Мне очень повезло, у меня были хорошие учителя, но самый любимый был тот, которого я боялся до «дрожи». Я помню этот страх поднять глаза. Это не был крупный мужчина, это была, откровенно говоря, «маленькая бабушка», но я её так боялся, что помню до сих пор. Она преподавала математику, поэтому я и любил этот предмет до 9 класса. Учителя истории тоже вспоминаю с теплотой. Она обладала редким даром: чётко отделяла главное от второстепенного. Вместо сухого пересказа дат и событий она предлагала нам живой диалог. Мы не просто заучивали материал – мы учились мыслить в историческом контексте. И сегодня в памяти остались не параграфы из учебника, а те самые глубокие и захватывающие дискуссии.

Учителя по русскому языку я также часто вспоминаю, и даже педагога по физической культуре. Чувства у меня смешались, когда я зашёл в свою родную школу уже в статусе учителя. А когда начал работать со своими наставниками как коллега, то уже с другой стороны оценил их профессионализм.

– Что Вы пожелаете людям, которые не знают, куда двигаться в своей карьере?

– В своей жизни я придерживаюсь очень хорошего высказывания: «Делай, что должен, и пусть будет, что будет». Мне кажется, надо спокойно относиться к любым переменам. Есть всё равно какие-то обязательства, обещания, взаимоотношения с людьми. У меня стоял вопрос: какие у меня есть возможности, что я могу сделать? Дальше я просто отталкивался от необходимости. Приехав к вам в Смидович, я первое время очень скучал по родному городу, ощутил дискомфорт, но не задавался вопросом, что мне делать дальше, а решал свои первоочередные потребности. Времени на раздумья не было совсем. Я думаю, за мои пять лет в статусе «Земского учителя» я всё сделаю так, как планирую. Для меня это новый этап в жизни, и я верю, что у меня всё получится.

История Вячеслава Исаева – это классический пример того, как профессиональный путь не всегда начинается с детской мечты, а порой рождается из честного признания собственных слабостей и сильных сторон. Его интервью разрушает стереотип о педагоге как о человеке, который с пелёнок знает, что будет сеять «разумное, доброе, вечное».